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农村小学低段养成教育uedbet实践研究

农村小学低段养成教育uedbet实践研究

引言
  “养成教育uedbet”就是培养学生良好行为习惯的教育uedbet。养成教育uedbet既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练,及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育uedbet的内容十分广泛的,养成教育uedbet,是培养孩子养成良好习惯的教育uedbet。习惯是养成教育uedbet的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
  2现状分析
  象山县鹤浦镇中心小学是一所海岛农村学校,学生主要由渔民农民子女和外来务工子女组成,其中外来民工子女约占总人数的20%;在校学生中相当一部分则是留守儿童,约占总学生数的23%。只有一小部分学生家长从商、从政。校园内,我们发现学生的文明礼貌意识淡薄,环保意识不强,言谈举止较为粗俗;浪费水电、乱扔垃圾等现象在相当一部分学生的身上普遍存在;不尊敬家长和老师,不尊重别人的劳动成果等现象屡见不鲜。学生的养成教育uedbet成了一个被大家关注的话题,如何进行养成教育uedbet成了迫在眉睫的问题。
  为什么会有如此之多的不雅之举,分析原因如下:
  家庭教育uedbet的影响。
  父母是孩子的第一位教师。学生未曾成年,没有独立的价值判断能力,他们的性格特征、道德品质、思想素质、理想追求都与家庭环、家庭教育uedbet息息相关。不同的家庭必然会塑造出不同的孩子个性。
  作为学生家长,他们本文由论文联盟http://收集整理本身的素质、涵养对孩子的养成教育uedbet非常重要。而我校的学生家长,由于本身素质不高,在家庭教育uedbet中对孩子也缺乏科学性和人文性。www.redprintm.com
  1.不良言行熏染。部分学生家长不能做到言传身教,在孩子面前缺乏自我束缚能力,或玩麻将赌博,或言行粗鲁,或家庭不和,或对长辈不敬,这些都给子女带来了潜移默化的负面影响。
  2.教育uedbet方法不当。由于现在的孩子多为独生子女,集千宠万爱于一身,使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶习;而个别家长“棍棒底下出孝子”的“粗暴型”教育uedbet又极易造成孩子的人格自卑和逆反报复心理;或有的家长对如何教育uedbet毫无头绪,“放任型”教育uedbet,使孩子滋生不良习气。
  3.家庭结构失调。由于部分家庭对婚姻的随意和不负责,使孩子成了“被害者”。“单亲孩子”失去了家庭温暖,容易造成心情抑郁低落,性格孤僻冷漠。“留守孩子”(这里主要指父母由于工作无暇管教或疏于管教的孩子)在祖父母的隔代抚养或亲戚朋友的代抚养环境中成长,监护人则往往过于溺爱,不忍严格管教或不知如何正确管教而疏忽管教。
  社会环境的影响。
  海岛农村的经济uedbet的快速发展并没有给学生们带来一个良好的生活环境,特别是我校位于的鹤浦镇中心,这里是一切的交汇点。学生们在没有自我正确价值观情况下,会形成不良的一些行为:
  1、部分学生由于对网络的新奇和痴迷,会进出一些无证网吧、游戏厅、台球房等包围圈中,会有意或无意的接触到低级、庸俗,使人颓唐的言行。
  2.缺乏德育活动场。由于经济uedbet条件的限制,这里没有创建出一些适合学生生活、游玩的活动场所,缺乏引领他们健康成长的儿童活动中心、德育基地等 ,可以说是基本为空白。学生们在空余的时间里,完成了要做的事情,便成了“游手好闲之徒”。便会结队想些“鬼点子”来打发时光。
  “流动性”的影响
  由于我校地理位置的特殊性,外来务工人员来到鹤浦,基本上从事造船、打捞工作,他们会根据工作需求随时流动。这部分学生跟随家长来到鹤浦,成为鹤小学子,插班到我校读书,会由于家境原因或者学习原因或多或少被同班其他学生歧视。这让孩子自卑心理不由滋生,隔膜油然而生,自我保护意识会越发强烈,自身固有的不良习惯的改变可想而知有多难。
  当然,也有相当一部分外来务工人员,希望自己的孩子能够成为高素质的人,对孩子的成长十分关注,也积极为他们创造优良的环境,尽量让自己的工作稳定、收入稳定,居住稳定,或通过家庭的努力成为新鹤浦人。
  英国哲学家弗·培根说:“习惯真是一种顽强而巨大力量,它可以主宰人生”。我国古代教育uedbet家孔子曾说:“少成若天性,习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯,习大成性,就会形成怎样的品性。近代教育uedbet家叶圣陶说:“教育uedbet就是培养习惯”。良好习惯的形成,是一个人健康人格和成功人生的基础。
  3研究对象和目标
  (一)研究对象:象山县鹤浦镇中心小学103班45名学生
  (二)目标:在校做个好学生;在家做个好孩子;在社会做个好公民。自尊自爱、注重仪表;文明礼貌、尊师爱幼;诚实守信、助人为乐;刻苦钻研、勤奋学习;勤劳俭朴、孝敬长辈;保护环境、遵纪守法。
  养成教育uedbet不可能一蹴而就,它需经历一个漫长的过程,为使学生“跳一跳摘到苹果”,本人把《学生日常行为规范》20条分成“学习、文明、生活”三大方面,根据学生年

龄和心理发展的特点,制定了适合我103班学生即低段目标。
  1、学习习惯
  (1)按时上学,不迟到。 (2)课间学习用品准备好。 (3)课上小手要举高,坐正、站直、声响亮。 (4)作业按时做做好,独立完成不吵闹。 (5)写字要规范,“三个一”字要做到。 (6)课本文具要爱护,不能丢掉和折掉。 (7)认真做好两个操,眼睛亮亮身体好。
  2、文明习惯
  (1)说话有礼貌,鞠躬加问好。 (2)别人东西不能动,自己东西保管好。 (3)做个诚实好孩子,撒谎、打架不能要。 (4)课间如厕洗下手,走廊、楼道不追跑。 (5)小草小花要爱护,自己的手脚要管牢。
  3、生活习惯
  (1)认真做值日,不让家长来帮忙。 (2)自己的物品自己放,自己整理小书包。 (3)零食饮料不要带,干干净净上学校。 (4)早晚刷牙、漱口,饭前便后洗手。 (5)小闹钟调调好,不让爸妈叫起床。 (6)安静排队上下楼,出操集会也做到。

  4具体措施
  4.1抓好班级主阵地。 为使我班45名学生的养成教育uedbet的顺利有效地开展,我通过晨会教育uedbet、班队活动等使我班孩子统一努力方向,并通过进行“我是小医生”“我来开药方”“我给自己把把脉”等小活动开展“批评和自我批评”,并提出孩子们自己的解决小秘方。
  另外,我积极利用好班内的板报阵地和墙体阵地,设计出“我要爬上墙”(优秀行为,榜样形象照片展示);“我给自己打打分”(学生给自己行为习惯打打分);“每周之星”(安排每周五的第三节课对一周表现优秀的学生颁发“班级奖状”。这些奖状并不是学习成绩的,所以,班级的每个学生都有机会得到,学生对自身的要求也日渐提高。当然,学习表现好我也及时给予奖励,不过我颁发的是“集体奖状”,只张贴于班级一角。这些行为只为学生明白,一名优秀的少先队员一定要在成绩和养成习惯等方面相辅相成。)等方式,让孩子看到自己的优点和缺点。每一个孩子都能定期的看到自己的进步和退步,看到同学的文明和不足,渐渐地形成一个养成教育uedbet的环境和氛围。
  根据我班孩子的年龄特点,本人要求孩子们从身边的小事做起。21天养成一个习惯的模式开展。根据学生的日常活动开展了一系列相关的活动(走路不奔跑,吃饭不讲话,离座摆好凳等等)。通过7天内亲自跟随,14天内随意抽查,21天进行突击,来约束孩子们从小细节要求自己。另一方面则要求孩子们做好小主人(节约、文明等)。当然,由于一年级孩子的年龄特点,本人没有进行单一的军训式训练,而是通过“我们比一比”“我要送你大拇指”等趣味性的活动进行开展。
  4.2做好家庭环境后盾。 家庭环境直接影响着孩子的心理和生理。根据我班的实际情况,本人动用家校平台,利用“告家长书”,请家委会成员协助等方式,请家长朋友紧密团结在一起。通过家长的参与、监督、反馈等来形式让家长们认识到孩子养成教育uedbet的重要性,并积极参与其中。
  家长朋友们,通过短信平台、电话联系、网上交流、到家坐访、家长之间联系等方式,交换理想的教育uedbet方式和方法,并通过此平台最快地了解到自己孩子在校期间的养成教育uedbet状况,并通过自我言行的约束,临近孩子的对比、监督,对自己的孩子提出适当的要求及对不良言行进行及时纠正。
  通过家校互动,孩子们不再单一地在校、在班有要求,而是家校统一合作的环境下,使孩子们的养成教育uedbet有了一个较为系统的环境。
  4.3做好周期训练及反馈。 根据科学研究,一个好习惯的初步养成需要7天,而使这个习惯真正的养成并得到保持则需要花费21天的时间。这21天的时间就应该得到教师的重视,家长的重视,也需要得到教师的监督和学生之间的监督。养成教育uedbet更加具有反复性,所以,本人根据我班实际情况,确定不同的训练内容,并确定训练时间,做好习惯的养成及对养成习惯进行及时的检查和反馈。
  在习惯养成和巩固的过程中,学生会不断的出现反复,所以,作为班主任的我,便要以足够的耐心对待他们,并需随时给予孩子们提醒,以求他们养成习惯。在习惯养成的

过程中,本人通过比赛、激励、表扬等不同方法,促进孩子的积极性,并通过自己检查,小组监督,队长检查等多种检查方式来反馈孩子们在不同阶段的习惯养成状况。
  5实践后的反思
  基于一年级的学生由一群七八岁的孩子组成,在现今孩子的世界里,他们似乎已经过惯了被大人们关注的日子,少了对伙伴的关爱,少了对合作的配合,少了对相处的理解,少了对礼数的重视……本人认为要想真正落实孩子的养成教育uedbet,就要从细节着手,潜移默化,不可求急,要积极做好教师和学生,教师与家长,学生与家长的工作,师生互动,家校配合,做到“里应外合”。
  这群孩子对于自身的行为习惯等存在着一定认知上的偏差,而对于成为一名优秀的少先队员也存在这目标的缺失。这个阶段,教师就要积极地引导他们形成有利于自身发展的种种好习惯,也就是良好的养成习惯,来影响学生的学习和发展。
  他们是可爱的、纯真的、朴实的,他们的生活中没有对于善恶的评分,没有对自己言行的判断。我们作为一年级教师,需要的是积极的引导,需要的是与他进行诚恳的交流。
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  •  更新时间:2013-09-01 22:52:50  作者:葛丽丽 [标签: 小学 小学 小学 小学 养成教育uedbet 小学 ]
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