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学生为本理念对提高高等教育uedbet质量的价值探析

学生为本理念对提高高等教育uedbet质量的价值探析

  长期以来,中国高等教育uedbet乃至中国教育uedbet本质上是“以教师为中心”的教育uedbet,“教师本位思想”一直占据主导地位。相反,作为教育uedbet活动核心的学生在整个教育uedbet教学过程中却处于被动、接受的从属地位。2010年《国家中长期教育uedbet改革和发展规划纲要》明确指出,高等教育uedbet的根本任务是培养合格人才,同时也要关注学生的个人发展。这一先进理念的提出对重新审视我国高等教育uedbet“重教师,轻学生”的现状以及改变我国高等学校发展战略路径有着重要的指导意义。与此同时,“以学生为本”的教育uedbet理念已经在西本文由论文联盟http://收集整理方高等教育uedbet发达国家受到关注并得以推行,且取得了不凡的成绩。因此,将这一理念在我国高等教育uedbet界广泛推广有着重要意义。
  一、世界高等教育uedbet发展的新趋势
  高等教育uedbet大众化以来,世界各国都将目光汇聚到对高等教育uedbet质量的内涵建设上来,人们关注的焦点也从教师逐渐转向学生——这一教育uedbet活动的核心群体。随着“学生为本”教育uedbet理念的提出,“人才培养质量”、“学生发展质量”等一系列与高等教育uedbet质量相关的概念应运而生。各国的高等教育uedbet政策制订也开始向强调学生的主体地位、重视学生在教育uedbet教学活动中的成长与体验和提倡学生的个性化培养倾斜,并以此为依据,整合教育uedbet教学内容、改进教学方法,试图从新的视角找寻提高高等教育uedbet质量的新路径。www.redprintm.com例如全美大学生参与度调查(national survey of student engagement,nsse)、大学生课程体验调查法(course experience questionnaire,ceq)等先后在美国等高等教育uedbet发达国家部分高校陆续推出并不断改进推广。这些全新高等教育uedbet质量评价分析系统均以转变教育uedbet观念、关注学生学习感受为基本特征。它们的推出有效促进了“以学生为本”理念在高等教育uedbet教学领域的应用和实施。反观我国高等教育uedbet的发展,随着近年教育uedbet发展大环境的日新月异,高等教育uedbet改革相对滞后的弊端也日渐显露。目前改革的对象和目标仍停留在办学规模和教学条件等显性实力上,对教育uedbet理念和教学思想等隐性推动力的变革却停滞不前,这就导致“以教师为中心”的思想依然占据主导地位、教育uedbet实践工作缺少先进的理论指导,这种不良的状况在很大程度上制约着我国高等教育uedbet教学质量的提升和人才培养结构的改善。“教育uedbet规划纲要”解读报告中指出,今后10年中学校应把教育uedbet质量摆在学校工作的首要位置,各类高等院校要充分关注办学内涵的积淀和教育uedbet质量的提升,把教育uedbet质量作为高等教育uedbet的首要任务提出来,强调高等教育uedbet既要为社会服务,也要坚持育人为本,将适应社会需求、促进人的全面发展作为衡量高等教育uedbet质量的根本标准。[1]这是我国首次从国家层面将教育uedbet质量工作放在教育uedbet发展的核心位置,这一表述充分体现了国家教育uedbet决策和管理部门立志提升高等教育uedbet办学质量的决心和与高等教育uedbet国际化发展趋势相融合的坚定态度,同时也为我国高等院校更新办学理念、制订教育uedbet政策和法规、改进教育uedbet教学方法等提供新的契机。
  二、我国高等教育uedbet“以学生为本”教育uedbet理念的历史演变
  “以学生为本”在高等教育uedbet领域一直是一个颇具争论的话题。我国高等教育uedbet的发展先后经历了效仿德国模式、学习日本模式、崇尚美国模式和自我探索四个阶段。因此,对“学生为本”教育uedbet思想的认识也从未统一过。从大学的起源——欧洲中世纪大学开始,教师就是教育uedbet活动的主导者。师徒制、导师制、讲座制都注重教师在学问中的权威地位,实质上就是以“教师为中心”思想的体现。随着美国高等教育uedbet在世界高等教育uedbet界话语权的提升,他们对高等教育uedbet质量的关注和“学生发展理论”的提出使得“以学生为本”教育uedbet思想在高等教育uedbet思潮的发展和演变中又重回中心地位,开始引领各国高等教育uedbet改革。经过多年的学习和尝试,西方推行并成功执行的“以学生为中心”的教育uedbet理念也开始在我国被学习和模仿。高等教育uedbet从纯粹知识的研究到人才培养的职能转变、高等教育uedbet质量观的变化、学生对教育uedbet成本的分担、人力资本理论的兴盛、学习型社会对人的本体价值的确立使得人们对“以学生为中心”的理念有更多的价值诉求。[2]
  三、“以学生为本”教育uedbet理念在提高教育uedbet教学质量上的价值体现
  质量是高等教育uedbet的生命线,高等教育uedbet的质量高低归根结底是通过人才培养质量来体现的。因此,大学的一切活动都应围绕“学生”展开,培养优秀的学生是大学的首要任务。我国高等教育uedbet后大众化时期,高等教育uedbet肩负着为社会和国家培养综合素质高、创新意识和道德使命感强的新世纪人才。“培养什么样的人才”、“如何培养人才”理所当然地成为中国高等教育uedbet必须要解决两个根本问题。而解决这些问题的关键便在于能否将“以学生为本”的教育uedbet理念与我国高等院校的实际发展需要适当结合,然后重新构建并内化为指导学校教育uedbet教学活动的办学理念、管理理念、教学理念和学生发展理念。
  1.坚持“以学生为本”的办学理念
  办学理念是指导高等院校教育uedbet教学活动的基本大法。随着“以人为本”思潮在全世界各个领域的广泛传播,“以学生为本”的教育uedbet理念在高等教育uedbet界得到更为深切的认同和支持。坚持“以学生为本”的办学理念,要求明确高等教育uedbet的本质是培养学生的教育uedbet活动,明确高等教育uedbet的使命是培养全面发展的高素质人才,切实把一切为了学生作为学校工作的出发点和落脚点。2010年《国家中长期教育uedbet改革和发展规划纲要》中将“育人为本”作为高等教育uedbet的指导方针,其最终目的就是为了实现学校教育uedbet为学生共性发展和基于共性基础上的个性发展服务,归根结底是为了学生的发展。

  2.建立“以学生为本”的管理理念
  高等教育uedbet的管理工作是保障高等教育uedbet活动顺利进行的有力措施。长期以来,高校的事物管理呈现不平衡的发展状态,管理者、教师、学生之间缺乏沟通和联系。学生只是被当成管理活动的对象和被实施者,他们成长成才过程中的实际需要往往被忽略,这就使得管理活动达不到应有的目的,甚至会出现适得其反的结果。建立“以学生为本”的管理理念有助于在教育uedbet教学管理过程中真正了解教育uedbet教学活动两大主体的真实情况,以学生的发展作为指导学校制订管理政策的主要参考依据,转变管理者高高在上的固有思维,让管理工作具有广泛参与性和相对公平性。
  3.重构“以学生为本”的教学理念
  教学理念是教学活动的指导方针。在“以学生为本”的理念下,教学不再是教师的独角戏。在“以学生为中心”的教学活动中,学生拥有与教师平等的地位,二者相互学习、相互促进,是教学相长的关系。教师不仅要顾及学生的全面发展,更应该关注每一位学生的个性差异,尊重每一位学生,尊重每一种观点,鼓励每一个人参与教学活动。“以学生为中心”教学活动中,教师应该用“学生学什么”来帮助确定“教师教什么”、以“学生怎么学”来指导“教师怎样教”、以“学生的接受程度”来确定“教师的教学进度”、以“学生的发展”来衡量“教学的有效性”。
  4.明晰“以学生为本”的学生发展理念
  学生的发展是一个动态的、不断变化的过程,且具有特异性。在“以学生为本”理念下,传统的学生发展观念将被颠覆。在这一理念的指导下,高等教育uedbet活动更像是一场心灵塑造、创造个体灵魂的过程。从心理学角度来看,接受高等教育uedbet的学生经过幼年、青年阶段的发展,在体质与心智上更接近于成熟,甚至已经形成了较为明显的自我发展意识和自我发展特征。可以说,在这一阶段的学习中,高等教育uedbet只需要进行适当的引导和规范,尽可能做到让每一个学生都能体现自己的个性、发挥自身特长、人人成才即可。因此,“以学生为中心”的学生发展观更适合指导高等教育uedbet领域中的教育uedbet教学活动:对专业教育uedbet而言,学生的学习不再受到专业范围的局限,学生的发展也不受本专业知识技能的限制,学生可以充分发挥自主学习的能力和特长爱好,以全面发展的目的在可行的范围内整合学习内容、调整学习目标;对人才培养质量评价而言,再也没有统一的要求和质量标准衡量学生的培养质量,学生的培养质量也不再仅仅与学习成绩、市场供求和就业率挂钩,而是通过多重维度的权衡将评价活动由学校教育uedbet本身延伸至学生的社会活动中,在发展中评估学校的教育uedbet,通过学生的发展检验学校的教育uedbet。
  四、结语
  提高高等教育uedbet质量的本质是提高人才培养质量,关注人才培养的过程就是重视学生的发展。以“学生为本”理念是“以人为本”思想在教育uedbet教学活动中的具体运用。将“学生为本”理念与提高教育uedbet教学质量结合起来,一方面要求在日常的教育uedbet教学活动中从学生的角度出发,尊重学生的发展规律,关心每一个学生的成长需要,维护学生的权利和义务,保护每一个学生的个性化特征和差异,促进学生的全面发展;另一方面要求在教育uedbet教学活动的管理中,设身处地为学生更好的发展考虑,营造宽松和谐的教学氛围,打造优良的教师团队,激发学生的主体意识和主动学习精神,为每一个学生的成长和整个高等教育uedbet质量的提高创造条件。
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  •  更新时间:2013-08-11 23:40:09  作者:辛静 [标签: 企业 价值投资理念 企业 ]
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