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任务型教学法在中职英语课中的运用
摘 要: 任务型教学法在语言教学中被专家学者广泛认同,在英语教学中是十分有效的。在中职英语教学中,应确立具体的任务目标,给学生创造理想的环境,练习他们所学的,达到教育uedbet部对中职学生的英语培养实用性的要求。
  关键词: 任务型教学法 中职英语 语言学习 注意事项
  中职英语教学与普通高中英语教学不同,中职英语教学更强调学习实用性,需要学生将所学知识实际运用到生活、工作中。因此,在中职英语课堂中,不仅对教学内容的实际性有着一定的规定,而且对学生的英语运用能力有一定的要求。
  任务型教学(task-based language teaching)是交际教学法的一种发展形态,它以语言学习和建构主义为理论基础,强调学生在真实和模拟真实的情境中运用目标语做事情,从而获得语言的实际运用能力。教师在此过程中仅充当引导角色,学生的注意力集中在表达自己的意思,交换信息,达到“以做促学”的目的。下面笔者谈谈任务型教学在一堂英语课中的运用。
  一、教学实施
  笔者教学时所使用的教材是外研社出版的《英语(基础模块)学生用书》,本教材紧紧围绕中等职业教育uedbet的培养目标,遵循职业教育uedbet的规律,课程结构、教学内容、教学方法基本满足社会经济uedbet发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
  以unit2 “fashion show”为例,本单元主题为学生时装表演。这是一个当今学生十分感兴趣的话题,在众多的中职学校,尤其是有服装设计专业的学校,学生时装设计表演是备受瞩目的校园活动。让学生用英语描述时装设计和评价时装表演,能满足学生对时尚生活的向往,同时能更好地激发他们对英语学习的动力。www.redprintm.com本单元的授课对象是酒店服务与管理专业一年级的学生,这个专业的女生居多,她们对时尚关注很多,对服装的动手能力比较强。通过初中三年较系统的学习,大部分学生具备一定的英语语言能力、学习兴趣和良好的学习习惯。但是,大部分学生基础弱,词汇量小,语法差,无法完美组织自己想表达的内容。笔者根据foster在任务型教学研究中的总结“将所要掌握的语言布置成任务给学生,然后由学生完成任务”具体实施教学。首先,在活动开始前,先教会学生下面的表达:a.our dress is made of ...b.get some newspaper and make them into a big piece.c.draw lines on it to make a nice design.d.cut it into pieces according to your design.e.sew the pieces or put them together to make a piece of clothing.其次,活动开始后将全班分成6大组,让学生把提前准备好的废旧材料拿出来,每组根据讨论好的创意设计服装。在学生分组制作衣服时,笔者在这六组当中巡视并给予学生语言上的纠正和指导。最后,各组推选模特进行服装走秀展示,并派代表描述此件衣服的制作程序。通过实践教学,学生参与性有很大的提升,在完成制作服装的过程中学习英语,锻炼语言表达,记忆效果好,大大提高课堂教学的效率。
  二、注意事项
  通过实践,笔者总结出以下三个需要注意的事项。
  (一)设计任务
  1.在设计教学任务时目标要明确,要紧密结合语言教育uedbet的目的。
  2.任务设计要贴近学生生活,符合学生特点,因材施教。
  3.任务设计时将重难点合理分布,重难点扎堆,不利于学生学习积极性的调动。
  4.任务设计的环节要符合课堂教学规律,易于操控,这样堂课才能既流畅又紧凑。
  (二)教师角色的转换
  任务型教学对教师的教学技能提出了更高的要求。在任务型教学中,教师是教学活动的中介者,将学生和学习任务结合在一起;教师是活动的设计者,根据课程要求设计适合学生的活动;教师是活动的控制者,控制学习内容的选取,控制学习过程的操作。教师由原来传统教学中的主导地位转变为以学生为主导,教师指导、配合学生共同完成任务。教师的角色在任务型教学中发生了根本的变化。他的许多职责与传统教学中的是不同的。在教学过程中,教师充当中介者和设计者。在教学方式上,教师不再“操纵”整个学习过程,而是帮助学生掌握学习方法。教师通过任务型的教学设计,使学生投入真实活动中,并积极参与,充分发挥他们学习的主动性。在教学内容上,教师参与课程的设计和内容的选编;在教学的交互模式上,教师配合学生进行交流,而并非控制整个交互过程及内容。
  (三)实践指导
  课堂

动中的个体活动很难监督和控制。在活动中,学生难免出现英文交流的困难,这需要教师及时指导。另外,学生自控力差,在活动交流的同时,也会出现脱离话题的可能,所以教师的指导是完成任务的条件之一。教师的指导是必不可少的,但是要做到点到为止,不要大包大揽,限制学生的思路。
  总之,教师进行教学任务设计时要仔细推敲知识点,统筹兼顾,为学生设计一系列典型的操作性教学任务,让学生在完成任务的过程中掌握知识、技能与方法。在任务实践过程中,教师要注意方式方法,真正体现教学中学生的主体地位和教师的指导地位,充分发挥学生的主观能动性,训练他们的创造性思维能力,全面提高他们的综合素质。
  参考文献:
  [1]刘晓琪.浅谈任务型教学法在中职英语教学改革中的运用[j].中国科技信息,2011(12):204.
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  •  更新时间:2014-08-06 11:56:33  作者:uedbet体育 [标签: 任务 英语 中的 ]
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